Unit1 第2课时教学设计
教学目标
1. 复习巩固短语：play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book。
2. 能掌握以下句型：
—Can I go out to play?
—I’m afraid you can’t. It’s time to...
—Oh, sorry, Miss White.
—It doesn’t matter.
3. 能在日常生活中正确运用以上功能句，理解并能对道歉做出应答。
教学准备
教师准备：
(1) 一个钟表（指针可随意拨动）。
(2) Let’s talk部分的教学挂图及人物头饰。
(3) Let’s talk部分的录音磁带及录音机。
I. 课程导入（Leading In）
1. 课前问答
教师可将上节课所学的词汇融入到课前问答中，进行复习巩固。如：
T: Good morning, boys and girls. This is an English class. Let’s learn English, OK?
Ss: OK.
T: Please take out the book.（让学生听指令完成动作）
2. 新课导入
教师走到某个学生面前，与他进行互动：
T: What can you do, S1?
SI: I can... （让学生自主四答）
T: Good! Can you play sports?
学生回答后，教师拿着卡片对全班同学说：
T: Can you play sports? What sports can you play? Show me, please.
(让学生用肢体语言表述并且一起大声读短语）
之后，教师快速转向另一名学生，发出下一个指令：
T: Please show me how to play the violin.
学生做出拉小提琴的动作后，教师接着对全班同学说：
T: Can you do eye exercises? Show me, please.
多次轮流，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课听学的词汇。
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)
1. 新课展示Part A Let’s talk
1. 教师出示钟表，新授本节课的新句型：It’s time to...
（1）将指针拨到6点半，让学生观看钟表上的时间，然后进行问答，引出新句型。如：
T: Look at the clock. What lime is it?
Ss: It’s six thirty in the morning.(教师引导学生回答)
T: Yes. I get up at six thirty. It’s time to get up.(板书并领读句子)
（2）教师继续拨动钟表，与学生进行交流，以此复习上节课所学的短语 take out the book和learn English，巩固句型：It’s time to... 如：
T: Now, look! It’s eight o'clock. What do you usually do at eight?
Ss:(教师边从包里往外拿书边引导学生说)We usually take out the books and learn English.
T: Yes. It’s time to learn English.(板书并领读句子)
（3）教师将钟表上的指针拨到10点，与学生展开交流，接着复习所学的短语have a rest和do eye exercises，进一步巩固句型It’s time to... 如： T: How about ten o’clock? Is it time to have a rest?
(教师出示图片，然后做眼保健操）
Ss: Yes.(引导学生说)We have a rest and do eye exercises at ten o’clock.
T: It’s time to have a rest and do eye exercises.(板书并领读句子）
2. 听录音，回答问题，理解对活：
（1）教师引导学生观察Let’s talk部分的第一幅图片，然后播放录音，在学生听完第一部分的对话后，学生回答问题：What is Wu Chen doing?引导学生理解并会用It doesn’t matter.（没什么/没关系/不要紧）对道歉进行应答：
—I’m sorry. I’m late.
—It doesn’t matter.
（2）教师引导学生观察第二幅图，然后播放录音，在学生听完该部分的对话后，让学生回答下列问题：
Can Colin go out to play?
What will he do right now?
引导学生理解并会用功能句I’m afraid ...和短语right now。
教学小贴士
1. I’m afraid...是一种委婉的表达方式，用来表示拒绝他人所提的要求，或对他人进一步提出要求或建议。如：
I’m afraid you can't go out to play now.
I’m afraid I can’t help you.
I’m afraid you must cook the meal today.
2. right now表示“立刻、马上”，可用于将来时态中。如：
He will be back right now.
I’ll go out right now.
2. 巩固活动
（1）教师带领学生模仿录音中的语音语调，分角色朗读Let’s talk部分的对话。
（2）鼓励学生用It’s... It’s time to…说出新句子。在教学中向学生渗透合理安排时间的概念。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. 对话表演
教师请几位学生到讲台前表演对话，并比他们戴上所准备的头饰以增加表演的趣味性；教师可鼓励学生尽量多地使用所学的短语进行替换练习，也可以让学生增加少量内容以丰富对话。
2. Part B Let’s play
（1）教师可在黑板上列出一系列的时间，并先选择任意一个时间举例，让学生猜说相应的活动，然后请学生上来完成游戏。如：
T: It's eight thirty in the evening. What do 1 do at that time? Please guess, children.
Ss: Do you...?
T: No，I don’t. / Yes, I do. It’s time to...
（2）鼓励学生创编自己的竞猜形式，教师可引导学生根据已有的对话内容做替换，并且稍加修改，变成学生自己的游戏。
