Unit1 第3课时教学设计
教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：brush one’s teeth。复习巩固短沿：get up, wash one's face, have breakfast, watch TV，play the violin, have lunch, have a rest。
2. 学习有关时间半点的表达half past...及past的用法。
3. 能听懂、会说句型：On Saturday morning, Li Shan always gets up at ... Then she...
4. 能在实际生活中灵活自如地运用频度副词来描述日常活动。
教学准备
教师淮备：
(1) Let’s learn more部分涉及到的活动类词汇卡片和一个卡通时钟。
(2) Let’s learn more部分的教学挂图及人物头饰。
(3) Let’s learn more部分的音频或PPT课件。
教学方法建议
I. 课程导入（Leading In)
1. 课前复习
教师和学生进行日常口语练习，并对上节课的内容做简单复习，下面的内容可供参考：
Good morning, boys and girls!
How are you?
What time is it? It’s time to...
Can I go out to...?
2. Brain storm
教师将全班学生分为两组，让学生说出所学的有关日常活动的短语，说对一个加一分，这样既可以巩固所学的短语，也可以为新课做铺垫。
3. 新课导入Part A Warming-up: Fill in the form and talk
教师引导学生两人一组就各自的日常生活进行问答，并将问答结果填入左边表格。通过对本环节的处理，让学生初步了解如何运用频度副词描述日常活动。教师需注意：此活动没有统一的答案，每位同学按正常作息时间进行问答便可。
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)
1. 新课展示 Part B Let's learn more
（1）教师通过对话，引导学生理解频度副词的含义和用法：
T: When do you get up, SI?
S1: I get up at...
T: Do you get up at... on Saturday, too?
S1: No. I get up at... on Saturday and Sunday.
T: Oh, I see. You usually get up at... But sometimes you get up at...
T: What about you, S2?
S2: I get up at...
T: How about the weekend?
S2: I get up at... on Saturday and Sunday, too.(引导学生说出）I get up at… every day.
T: I see. You always get up at…
板书频度副词：sometimes，usually, always。
教学小贴士
频度副词常用于一般现在时态中，用来表示某人的日常活动发生的频率。目前学生已经学过的频度副词有often经常，sometimes有时，usually 通常，always总是，教师可引导学生准确理解并学习运用。
教师继续陈述，以加深学生对频度副词的理解。
T: What time do I get up，do you know? Let me tell you. I usually get up at six thirty, half past six. Sometimes I get up at seven thirty, half past seven. In my family, my grandma gets up at half past five every day. She always gets up very early.
教学小贴士
“half past +整点”是用来表示半点的又一种方式，如：10点半，我们既可以说ten thirty,也可以说half past ten。此外，我们还可以用“分钟+ past +小时”的方式表达半小时之内的时间，如：12点10分可以说 twelve ten，也可以说ten past twelve。
（2）教师让学生阅读课文，用PPT列出或引导学生在黑板写出Li Shan周六的活动：
6:30 gets up
brushes her teeth and washes her face
7:00 runs with her father
7:30 has breakfast
does her homework
9:00 watches TV
10:40 plays the violin for an hour
has lunch and has a rest
2:30 goes out to play with her friends
（3）教师引领学生结合语境猜测新短语brush one's teeth的意思，同时借助词汇图片帮助学生理解。
（4）引导学生两人一组就Li Shan的活动进行问答。
2. 巩固活动
（1）教师让学生听录音、跟读课文，并画出语段中的频度副词和动词短语。
（2）引领学生观察P4 Read again and finish the tasks部分第一个练习中的图片，让学生看图说短语并按照其发生的先后顺序给图片排序。
参考答案：1，4，5，3，6，2。
（3）教师板书本节课重点句型：On Saturday morning, Li Shan always gets up at... Then she... 让看图并结合P4 Read again and finish the tasks部分第二个练习中的文字提示尝试复述短文。其间，教师要注意确保学生语言的准确性。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. Part C Look and talk
（1）教师引导学生观察每一幅图，并说出图下面给出的时间。提醒学生注意时间的表达（整点及半点）。
（2）教师可以运用不同的方式让学生就图片进行会话练习，如教师说时间，让学生迅速找到图片完成句子：
T: It's seven thirty / half past seven. It’s time to...
Ss: It’s seven thirty / half past seven. It’s time to go to school.
（3）教师也可以先说出活动，让学生说出时间及句子，如：
T: Do eye exercises.
Ss: Ten o’clock. It's ten o’clock. It’s time to do eye exercises.
教师每次提出问题时要给学生思考的时间，并注意在练习句型的同时向学生强化时间的表达（整点及半点）。
（4）完成练习后，每组推荐两名学生进行描述。如：大家说一个活动go to school，这两名被推荐的学生则代表小组做出对话展示。
2. 周末大家谈
教师可先让一名同学谈谈他自己如何安排周末活动，然后鼓励其他学生根据所学句型对这名同学的周末活动进行描述。教师要提醒学生注意动词第三人称中数形式的正确运用。让学生在对话中感知语法知识。描述过后，教师还可带领学生先从仿写句子设计仿写作业。
