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博观而约取 “木木”大不同
苏州市相城区玉成第一幼儿园   2019-06-06 18:14:10 作者: 来源: 文字大小:[][][]

博观而约取  “木木”大不同

——玉成第一幼儿园世界博物馆日主题活动小记

文字:陆萍     审核:杨志群

所谓博物意识,就是广泛关注、深入观察、静心欣赏、积极探究的意识。——虞永平教授

518日是国际博物馆日,每年的国际博物馆日都会有一个独特的主题,今年的主题是“作为文化中枢的博物馆:传统的未来”。这是国际博物馆协会确立的第43个“国际博物馆日”。

儿童博物馆,顾名思义就是指为儿童设立的博物馆,旨在帮助儿童与丰富物品互动的过程之中,获得良好的认知能力,有益的探究能力,丰厚的经验知识。我园在建设儿童博物馆的过程之中,抓住“基于幼儿发展”的理念,创造性地开展儿童博物馆的创建工作,以小见大、以微见著,借此培养幼儿的博物意识,提升幼儿的博物素养,助推幼儿的多元智能发展。

      一起来看一看玉成第一幼儿园结合“国际博物馆日”开展的一系列主题活动吧~~~

拓宽眼界——博物馆打卡活动

五一小长假来临之前,幼儿园鼓励并发动幼儿家长带宝贝们参与博物馆观赏和打卡活动,希望孩子们在与博物馆的接触、观察、欣赏和互动过程中,增长见闻、拓宽眼界,培养幼儿的博物意识。首先,我们来了解一下玉成萌娃们,都观赏了哪些有趣、好玩的博物馆吧!

寓学于乐——幼儿园“木木”博物馆活动

儿童博物馆不是单纯的摆设室,而是满足幼儿需要、支持幼儿学习、创生课程的场所,为此我们经过一个阶段的准备工作,与幼儿、家长携手、共同创建了我园的第一个儿童博物馆——“木木”博物馆。铛铛铛铛~~~~

一、博物赏玩区

生活中可以发现,儿童对事物的好奇心常常表现为爱收集各种小物品,这种收藏意识与博物馆创建意识不谋而合。经过一个阶段陆陆续续的收集,我们的木制展品越来越丰富了,小班的宝贝们对我们的“木木”博物馆也很好奇,在各班教师的带领下纷纷来打卡了。当然,随着我们“木木”博物馆各个区域活动的不断深入推进和有效开展,幼儿园会根据孩子们的兴趣和需要,定期不断丰富、调整、补充博物赏玩区的宣传材料和生活物品。

二、阅读认知区

观察意识为幼儿的科学探索提供了深入学习的可能。3-6岁幼儿天生喜欢观察,尤其对于他们感兴趣且未知信息的事物,教师更需要在多种层面上支持儿童的观察。为此,教师与幼儿共同收集了许多与“木”相关的图书,供孩子们自主学习和翻阅。

三、做做玩玩区

在赏玩的基础上,我们还提供了丰富的木元素材料,木屑、木花、木片、木块、树枝,这些生活中的废旧材料,都成为了孩子们开展“做做玩玩、变废为宝”的活动素材,孩子们在与环境和材料的相互作用中积累操作经验,丰富想象力、滋养创造力,一件件充满童趣的小小艺术作品诞生了。

四、玩具总动员

有人说,儿童是“天生的科学家”,对这个世界充满好奇心,并积极地尝试、探索和理解周围的世界。在民族的发展过程中,我国传统的木制玩具有着悠久的历史,智慧的中国人创造出了许多精巧迷人、绚丽多彩的玩具。瞧,孩子们在自己操作探索不同木制玩具的玩法呢!

五、探索发现区

在科学活动中,为幼儿提供丰富的、适合幼儿水平和兴趣的玩具材料,是激发幼儿科学探索的前提。教师只有为幼儿提供能引起他们探索欲望并与实现科学活动目标相适应的活动材料,才能使操作活动在科学知识的抽象性和幼儿思维的直观性之间架起一座桥梁,从而使幼儿在探索过程中保持盎然兴趣,养成“玩中学、学中乐”的学习习惯和学习品质。

闪亮登场——幼儿作品展示与欣赏

儿童不乏创造意识,孩子们的很多奇思妙想都是难能可贵的财富和资源,教师作为儿童学习的支持者,尽可能创造条件为幼儿提供作品展示、互动交流和经验分享的学习平台,让我们尝试站在儿童的视角,和他们一起来分享“创新、创造”带来的审美乐趣。

玉成第一幼儿园的第一个“木木博物馆”成功创建,在幼儿园“课程游戏化”的理念指导下,以木为本、以木为纸、以木为器,探索并挖掘“木元素”在幼儿园课程资源开发和拓展的创新路径,实现家园、社区资源的有效利用,推动幼儿园课程的纵深发展。

期待玉成一幼的宝贝们和家长朋友们,一起来加入我们的“木木”儿童博物馆的“资源收集”过程之中,感受收集所带来的快乐,积累学习经验、体验活动乐趣,从而保证儿童博物馆课程有质量寓学于乐地实施!